Gestión en aula un buen comportamiento.

Una de las principales preocupaciones de los educadores en las instituciones escolares ha sido, y aún continúan siéndolo, las cuestiones relacionadas con la indisciplina escolar. Por eso, el profesorado ha dedicado mucho esfuerzo y energia velar por el cumplimiento de unas normas, por el mantenimiento del orden, por hacerse respetar, etc. En definitiva, los profesores tratan de gozar de la autoridad suficiente para poder garantizar un buen funcionamiento del aula, poder controlar el comportamiento e sus alumnos y conseguir ue éstos les obedezcan, preferiblemente de modo sumiso, “sin rechistar”. Probablemente nos equivoquemos, como proclama Puig Rovira (1997) al desear ue nuestras aulas sean una balsa de aceite y todo se encuentre bajo control, pues la ausencia d conflicto uede ser señal de estancamiento e incluso regresión, ya que todo cambio implica necesariamente pasar por una situación de conflictividad.
Los teóricos de la educación reconocen que el modelo del docente autoritario en las aulas conlleva a una situación inadecuada para garantizar el buen aprendizaje y desarrollo personal, social y emotivo de los alumnos, pues “Los tradicionales esquemas de enseñanza, concebidos desde la perspectiva del docente, están saturados de relaciones autoritarias e inflexibles y descontextualizadas de los acontecimientos sociales, económicos y políticos.”
La gestión del aula se acompaña de una supervisión preventiva o silenciosa en la que el profesor se anticipa a los posibles conflictos que puedan surgir, esto lo debemos de tomar e cuneta para nuestras futuras practicas, ya que debemos de prevenir y tener variantes para nuestras actividades. Hay que también utilizar el espacio y la tarea como estrategias de motivación para encauzar conductas inapropiadas. En esa supervisión destaca la referida a los grupos y al seguimiento del ritmo de trabajo de cada alumno. El profesor controla y gestiona al impulsar una forman de hacer y supervisar atentamente los diferentes movimientos dentro del aula, lo cual supone ser capaz d atender a varias demandas a la vez y poder valorar, en cuestión de segundos, lo pertinente o innecesario de cualquier acontecer que se de en el salón de clases. De ahí el gran stress que sufre el profesor que continuamente tiene que calcular la marcha del aula y actuar para el buen funcionamiento del conjunto del alumnado y del proceso de enseñanza aprendizaje que es lo que nos debe de interesar a nosotros como futuros docentes.

Todo esto lo debemos de tomar en cuenta y no solo dejarlo en nuestra memoria si no llevarlo a la práctica y actuar con una práctica reflexiva al momento.

Davis , Gary A. y Margaret A. Thomas (1992), “La gestión del aula”, en Escuelas eficaces y profesores eficientes, Roc Filella Escolà (trad .), Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 113-126 y 142-145.

“El maestro no es engreído, solo demuestra a sus alumnos

que el saber no es cuestión de presumir sino de conocer que

no por lucir somos sabios.”

Nombre del libro: El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica.

Tema: “El tacto pedagógico” y “El tacto y la enseñanza”

Manen, Max van

El tacto como forma de la interacción humana significa que nos mostramos inmediatamente activos en una situación: emocional, receptiva y conscientemente. Incluso cuando, como pedagogos con tacto, nos comprometemos sensibles y reflexivamente con un niño, buscando lo que es correcto decir o hacer, solo somos vagamente conscientes de nuestras acciones.

El tacto pedagógico preserva el espacio del alumno protegiendo sus aspectos frágiles, evita el dolor y la humillación, y destaca lo bueno y único que hay en cada alumno, lo cual es el docente en donde debe de poner atención, eh ahí la buena observación en la practica.El "tacto pedagógico" no es un discurso bondadoso al margen del mundo real. Es un tipo de relación pedagógica que podemos tratar de promover en nuestra acción en el aula, con nuestros alumnos. El tacto pedagógico podría ser considerado como la sensibilidad pedagógica que deberíamos adoptar los docentes.

Evidentemente nos habla también de las acciones que nosotros tomamos como practicantes y claro futuros docentes, las cuales se muestran gobernadas por ciertas intenciones, como, por ejemplo, cuando estamos ocupados poniendo orden, o tratando de explicar un concepto difícil, o estamos intentando suscitar el interés de los niños y motivarlos. Sin embargo el componente reflexivo de nuestra interacción inmediatamente con los demás es limitado.

Algo mas que toma en cuenta la lectura es cuando “un niño no se comporta bien”, en clase el profesor, por lo general, en ese momento no tiene tiempo de reflexionar sobre lo que es mejor hacer. Un profesor que se para y delibera durante un tiempo sobre las acciones y alternativas que se pueden tomar sobre un comentario maleducado del niño difícil puede ser tenido como vacilante, sin personalidad y débil. Como profesor simplemente tenemos que hacer algo, incluso aunque ese algo consista en ignorar o pretender que no te has dado cuenta del comentario.

Aprendí que la acción requiere tacto esta siempre enmarcada por una inclinación especial o un compromiso que define mi relación con los demás.
Nuestra exploración de la noción de la pedagogía puede, pues, sugerir que la salud pedagógica, presume un sentido de vocación, un amor y un cariño por los niños, un profundo sentido de la responsabilidad y de esperanza activa.
La lectura nos marca una gran variedad de ejemplos, de los cuales podemos analizar la situación y nos pueden servir, como consejos, para nosotros ya en la práctica, nosotros como practicantes y futuros docentes, no tenemos un libro de instrucciones en el cual nos diga que y como hacer para que los niños se desenvuelvan en el aula con ambiente calido, nosotros por medio de nuestra observación vamos a saber como tratar a cada uno de nuestros niños.

Por ello cuando vamos a una jornada de practica, es de observación y practica, por que para planear debemos de tener bases y fundamentos y un análisis sobre las necesidades de los niños y las formas en que se le van a plantear cada actividad para mejor comprensión de los niños y que no solo conozcan el tema si no que tengan un análisis significativo, también es recomendable hacer la reconstrucción del tema al final de la clase.
Los puntos que se toman en la lectura los tomare en cuenta para esta nuevo semestre y los pondré a trabajar cada consejo en mi primer practica.

NoTa imPorTante!

Creo que todos hemos escuchado de Jean Piaget verdad, quien no, si los maestros no lo han presentado.
bueno aqui un pequeño detalle de el.

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.
Aniversario luctuoso No. 28.
Entonces que hacemos el 16 de septiembre festejar nuestra independencia y andar de fiesta en fiesta y parranda, o como buen futuro docente, guardar un minuto de silencio por Piaget, señor que nos ah enseñado mucho con sus teorias.

Asi que amigos ya saben ehh a festejar como buenos mexicanos pero recuerden a piaget tambien.

ba bay.☺

Bienvenidos a mi BLog! ☺

Hola!
Buenos dias, tal vez tardes y por que no, noches tambien.

Les doy la mas cordial bienvenida a este mi nuesvo espacio
en el cual se les presentaran diversos trabajos e investigaciones de la asignatura Observacion y Practica Docente III. ( ya falta menos para concluir la licenciatura)

Permitanme comunicarles que todos las entradas a este blog seran articulos de maxima importancia para nosotros, los alumnos que nos estamos preparando para una futura docencia.

Los alumnos normalistas nos destacamos por que nosotros somos los futuros maestros, los cuales llevaremos a la practica todas y cada una de las teorias ya sean de Piaget, Vigotsky hasta Bruner, va a ser nuestro amigo y fiel compañero, ya dentro del salon de clases, por mencionar a unos y mas destacados, no me vaya a faltar uno y se vaya a enojar. ☺

Bueno ya despiendome espero y les guste y esten al pendiente de este pequeño espacio.

Hasta luego.

Les desea un Feliz dia su amigo Enrique Lopez.

Niños ☺

Cuando nace un niño nace la esperanza de un mejor mundo,

la esperanza se pierde cuando los padres no lo saben educar.